課外素質(zhì)教育進(jìn)校園 博識(shí)教育成功入滬引關(guān)注

2014年10月，湖南長(zhǎng)沙市天心區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)和博識(shí)教育優(yōu)才湖南長(zhǎng)沙校區(qū)領(lǐng)導(dǎo)在博識(shí)教育集團(tuán)總部產(chǎn)品中心總監(jiān)潘杰的陪同下到博識(shí)教育優(yōu)才上海浦東學(xué)校考察，并先后走進(jìn)了與上海浦東學(xué)校達(dá)成合作的上海市第六師范附小和進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)，分別與兩所學(xué)校的校長(zhǎng)進(jìn)行了深入交流。上海市進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)的趙國(guó)弟校長(zhǎng)在交流會(huì)中表示要?jiǎng)?chuàng)辦一所“沒有特色的學(xué)?！保尯⒆幽軌蛉娴牧私夂徒佑|各項(xiàng)特色素質(zhì)教育課程，博識(shí)教育旗下的“優(yōu)才”素質(zhì)培養(yǎng)系列項(xiàng)目完全符合學(xué)校的教育方針。

據(jù)了解，博識(shí)教育集團(tuán)優(yōu)才上海浦東學(xué)校于2012年正式加盟 “優(yōu)才”素質(zhì)培養(yǎng)系列項(xiàng)目中的“少年科學(xué)家”。在短短兩年時(shí)間里，上海浦東學(xué)校在總部的大力支持和幫助下，充分結(jié)合上海市的實(shí)際情況，對(duì)“少年科學(xué)家”授課形式進(jìn)行了進(jìn)一步調(diào)整， 以“基礎(chǔ)課”、“社團(tuán)活動(dòng)課”和“科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)課”等多元的形式走入了上海市第六師范附小、進(jìn)才實(shí)驗(yàn)小學(xué)、建平實(shí)驗(yàn)小學(xué)、昌邑小學(xué)等22所大學(xué)，并在2013年被上海市精神文明辦以及上海市浦東新區(qū)教育局評(píng)為“學(xué)校少年宮不錯(cuò)活動(dòng)項(xiàng)目”，成為上海地區(qū)課外素質(zhì)教育與公立學(xué)校合作的成功典范。

在2006年頒布《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)計(jì)劃綱要2006-2010-2020》，大力推進(jìn)素質(zhì)教育及新高考改革方案提出高考文理不分科，以培養(yǎng)全面發(fā)展的素質(zhì)人才為教育目標(biāo)的大背景下，越來(lái)越多的公立學(xué)校選擇與專業(yè)的民辦課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)進(jìn)行素質(zhì)教育領(lǐng)域的合作。在現(xiàn)行教育體制下，公立學(xué)校在素質(zhì)教育領(lǐng)域的基礎(chǔ)相對(duì)比較薄弱，在素質(zhì)教育領(lǐng)域具備成熟體系和實(shí)踐成果的課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)成為合作優(yōu)選。課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)和公立學(xué)校的素質(zhì)教育的方式和內(nèi)容可能不盡相同，但教育的目的一脈相承，兩者可以相互補(bǔ)充。課外素質(zhì)教育進(jìn)校園不僅有利于加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的貫通性，增強(qiáng)各級(jí)教育改革的連貫性與系統(tǒng)性，還將切實(shí)推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展進(jìn)程。

博識(shí)教育集團(tuán)作為很大的素質(zhì)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，自2004年成立以來(lái)，始終專注于青少年綜合素質(zhì)教育。其與大學(xué)教育研究院聯(lián)合開發(fā)的“優(yōu)才”素質(zhì)培養(yǎng)系列項(xiàng)目，其中的“少兒英語(yǔ)”、“少年科學(xué)家”、“少兒數(shù)學(xué)”等三大培訓(xùn)項(xiàng)目，現(xiàn)已成為具影響力的青少年素質(zhì)教育品牌，在各地均成為公立學(xué)校在素質(zhì)教育領(lǐng)域合作的優(yōu)選品牌。2014年，博識(shí)教育整合德國(guó)、日本等國(guó)際較好教育品牌的好的教育資源，推出國(guó)際化科學(xué)探索實(shí)驗(yàn)課程“博識(shí)科學(xué)小學(xué)者”。該系列課程現(xiàn)已進(jìn)入北京大學(xué)附屬小學(xué)（簡(jiǎn)稱：附?。?，成為該校素質(zhì)教育的有力補(bǔ)充。